创设真实情境，让阅读走向表达

 

 

  

 

 

　　本学期开学初，我校初二语文备课组承担了“八下语文第二单元教学设计”的区级教研活动，并在2023年3月1日通过线上直播的方式向全区初二语文教师展示活动成果。西城区语文教研员穆聪老师参会指导。
　　统编语文教材八下第二单元是事理说明文单元，相较于八上的事物说明文，又有了新的思维难度。五篇课文涉及到众多科学领域的知识，学生不爱读、读不懂是历年来让老师最头疼的问题。初二语文备课组汲取2022版义教课标对于“实用性阅读与交流”任务群的理念，在教学实践中创设真实和拟真的生活情境，通过扎实的科普文阅读，多方面培养同学们获取、整合、传递有效信息的能力，不断激发同学们科学探究的兴趣。

  

  

　　备课组长张颖老师就整个单元的设计理念进行了解说。她首先对事理说明文、科普作品和实用性文本做了学理上的梳理；然后结合每篇课文的特点阐述了不同文本样式的教学内容；接着介绍了单元预习任务单和每课预习任务单收集到的学生困惑。本着“以学定教”的原则，备课组确定了事理说明文单元的基本问题——如何讲清现象背后蕴含的科学道理，设置了拟真的活动情境——做一个合格的科普员。最后，展示了单元教学设计框架图和课时任务分配图，从每课的具体实施做了宏观上的讲解。此外，张颖老师还就《大雁归来》进行了具体说课。通过“让我为你讲大雁”“怎么爱雁都不够”“感悟作者真情怀”等学习任务，让同学们从科学知识、科普语言和科学精神三方面，读懂课文阐述的科学事理——土地伦理观。

  

　　王跃老师展示了研究课《大自然的语言》（第2课时）。她在教学过程中，注重发挥学生的主观能动性，让同学们分别以“观察员”“研究者”“科普员”的身份参与课堂，由浅入深地读懂课文中自然现象背后蕴含的物候学事理，并将课文与原作进行比较阅读，帮助同学们认识到科普文的改写要基于特定的受众、尊重科学的基本原则。课堂上，同学们现场改写原作中的“东西差异”，以备为附小高年级同学做科普微讲座。

  

　　张璟琳老师展示了研究课《阿西莫夫短文两篇》（第1课时）。课堂上，同学们化身“大侦探”，在张老师的引导下勘察“案发现场”，提出合理假设，通过矛盾排除，初步得出结论，补充其他证据，验证所得结论。同学们在系列的“探案”活动中学习、提炼、实践科学推理的一般方法，提高逻辑思维的严密性与敏捷性，培养“大胆假设，小心求证”的科学精神。张老师在课堂上提供的四个锦囊为同学们自学提供了有力帮助。

  

　　李子珊老师就《时间的脚印》进行说课。她通过“给课文‘瘦身’”“给知识‘增色’”“给思维‘插翅’”三项学习任务，带领同学们筛选科学信息、欣赏科普语言、提升科学推理的能力。同学们在具体的学习活动中切身体会到想象力之于科学研究的重要性。

  

  

　　西城区语文教研员穆聪老师对本次教研活动予以充分肯定，认为活动设计体现了课标中创设真实情境、落实核心素养的要求，活动内容为初二语文的科普阅读教学注入了一股新流，活动方式非常具有借鉴意义。 
　　本次教研活动，初二全体语文教师群策群力，集体备课，反复研讨。活动的顺利展开，离不开校领导、初二年级组和电教组老师们的大力支持。初二语文备课组将积极总结经验，继续深入思考，力求不断提升大单元的教学能力。

 

（撰稿  张璟琳 张颖）